Ig\u00e5r var jag p\u00e5 ett seminarie anordnat av ett f\u00f6r\u00e4ldran\u00e4tverk till barn med ofrivillig skolfr\u00e5nvaro mer k\u00e4nt som sk hemmasittare. I G\u00f6teborg ber\u00e4knas det finnas runt 20 000 barn.<\/p>\n

Kenth Hedev\u00e5g, en av de inbjudna f\u00f6rel\u00e4sarna inledde med att s\u00e4ga att han ogillar begreppet hemmasittare och att det ist\u00e4llet b\u00f6r vara elev med l\u00e5ng, ogiltig fr\u00e5nvaro. Jag h\u00e5ller med, jag har inte h\u00f6rt n\u00e5gon vuxen ben\u00e4mnas som hemmasittare n\u00e4r de g\u00e5tt in i v\u00e4ggen med sjukskrivning som f\u00f6ljd.<\/p>\n

F\u00f6r mig har hemmasittare en positiv klang, det l\u00e5ter som n\u00e5gonting som h\u00f6r ihop med ”mysiga hemmakv\u00e4llar”. Jag sj\u00e4lv \u00e4r g\u00e4rna hemma s\u00e5 mycket jag kan och myser med levande ljus i harmoni n\u00e4r (om) barnen somnat. Jag kallas g\u00e4rna f\u00f6r hemmasittare, f\u00f6r jag \u00e4r hemma p\u00e5 frivillig basis n\u00e4r jag inte \u00e4r p\u00e5 jobbet eller v\u00e4ljer att vara p\u00e5 n\u00e5gon annan plats. Barn- och ungdomar, vissa s\u00e5 unga att de knappt hunnit p\u00e5b\u00f6rja grundskolan borde inte kallas f\u00f6r hemmasittare.<\/p>\n

Dessa elever \u00e4r ocks\u00e5 hemma f\u00f6r att de g\u00e5tt in i v\u00e4ggen. Vi m\u00e5ste st\u00e4lla oss fr\u00e5gan hur det ser ut fr\u00e5n barnens ”utsiktstorn”. Att vara ofrivilligt hemma g\u00e5r inte att j\u00e4mf\u00f6ra med att vara frivilligt hemma. Hade jag beh\u00f6vt g\u00e5 till ett jobb och misslyckats varje dag f\u00f6r att det st\u00e4llts f\u00f6r h\u00f6ga krav p\u00e5 mig hade jag med st\u00f6rsta sannolikhet ocks\u00e5 blivit hemma med en sj\u00e4lvk\u00e4nsla k\u00f6rd i botten, trots att jag vill jobba. Vart skulle jag annars vara?<\/p>\n

Om s\u00e5 hade varit fallet anser jag inte att omgivningen borde l\u00e4gga s\u00e5 stor vikt huruvida jag minsann spelar bingolotto eller glor p\u00e5 Netflix fr\u00e5n morgon till kv\u00e4ll. Likas\u00e5 borde det inte heller tisslas och tasslas om vad det \u00e4r barnen egentligen g\u00f6r hemma. De \u00e4r inte hemma f\u00f6r att de njuter av tillvaron och inte vill g\u00e5 i skolan, trots att de r\u00e5kar spela TV-spel hela n\u00e4tterna. Spelets v\u00e4rld \u00e4r i alla fall f\u00f6ruts\u00e4gbar och ger barnet en k\u00e4nsla av sammanhang, vilket inte skolan lyckats n\u00e5got vidare med.<\/p>\n

Vi m\u00e5ste v\u00e4nda p\u00e5 det. Dessa barn- och ungdomars hem saknar levande ljus och harmoni i metaforens bem\u00e4rkelse. Enda anledningen till att de blir hemma \u00e4r f\u00f6r att det \u00e4r sn\u00e4ppet b\u00e4ttre att vistas i hemmet \u00e4n att vara i en skola som inte \u00e4r till f\u00f6r dem. Dessa elever \u00e4r hemma f\u00f6r att l\u00e4rare tycker att de pr\u00f6vat ”allt” och de smarta strategierna tagit slut. Det \u00e4r \u00f6verfl\u00f6digt att pr\u00f6va ”allt” det r\u00e4cker att pr\u00f6va det som kan t\u00e4nkas fungera.<\/p>\n

Inget barn \u00f6nskar vara hemma dagarna i \u00e4nda, inte deras f\u00f6r\u00e4ldrar med st\u00f6rsta sannolikhet heller. Det \u00e4r f\u00e5 saker som stressar f\u00f6r\u00e4ldrar s\u00e5 mycket som n\u00e4r deras barn inte g\u00e5r i skolan. Det \u00e4r \u00e4ven f\u00e5 f\u00f6r\u00e4ldrar som sj\u00e4lva i sin tur \u00f6nskar bli ofrivilligt hemma f\u00f6r att de inte kan l\u00e4mna sina barn ensamma.<\/p>\n

Den trygga borgen har f\u00f6rvandlats till ett f\u00e4ngelse. D\u00e4r sitter sjukskrivna f\u00f6r\u00e4ldrar fast tillsammans med barn d\u00e4r det i m\u00e5nga fall g\u00e5tt s\u00e5 l\u00e5ngt att barnen inte l\u00e4ngre vill leva.<\/p>\n

Mikael Westerdahl, f\u00f6rel\u00e4sare och pappa till ett barn med asperger syndrom som ofrivilligt var hemma st\u00f6rre delen av sin skoltid ber\u00e4ttar att deras familj pr\u00f6vat b\u00e5de bra och d\u00e5liga strategier f\u00f6r satt f\u00e5 tillbaka hans pojk till skolan. Att b\u00e4ra en tolv\u00e5ring till skolan som darrar som ett aspl\u00f6v och kr\u00e4ks s\u00e5 fort de skymtar skolg\u00e5rden visade sig inte helt ov\u00e4ntat vara en d\u00e5lig strategi. Det \u00e4r ingen tillf\u00e4llighet att en majoritet av de barn- och ungdomar som inte g\u00e5r i skolan har n\u00e5gon typ av neuropsykiatri, s\u00e5som autism- och\/eller ADHD. V\u00e4ldigt m\u00e5nga befinner sig ocks\u00e5 i ”gr\u00e4nslandet”. De visar inte tillr\u00e4ckligt med symptom f\u00f6r att n\u00e5 upp till de f\u00f6r n\u00e4rvarande g\u00e4llande diagnoskriterierna. Nej, skolan det var inte ”falskt alarm”! De \u00e4r fortfarande lika of\u00f6rm\u00f6gna som innan utredningen med samma sv\u00e5righeter med de exekutiva funktionerna; att p\u00e5b\u00f6rja, genomf\u00f6ra och avsluta aktiviteter eller med bristande mentaliseringsf\u00f6rm\u00e5ga; att s\u00e4tta sig in i hur andra t\u00e4nker. Listan kan g\u00f6ras l\u00e5ng. Sv\u00e5righeterna dessa individer lever med varje dag \u00e4r just de egenskaper skolan tar f\u00f6r givna och kr\u00e4ver av sina elever. Redan d\u00e4r blir det en krock mellan krav och f\u00f6rm\u00e5ga.<\/p>\n

Vad \u00e4r d\u00e5 l\u00f6sningen? Kunskap, kunskap och \u00e5terigen kunskap om NPF. F\u00f6r att kunna kravanpassa skolan beh\u00f6vs det mer ins\u00e4ttningar i relationsbanken \u00e4n uttag. Sluta tjata om kunskapsm\u00e5len l\u00e4rare! Det \u00e4r l\u00f6nl\u00f6st om det inte finns en b\u00e4rande relation mellan er och era elever.<\/p>\n

Det r\u00e4cker inte att det finns sm\u00e5 fantastiska \u00f6ar av kunskap h\u00e4r och d\u00e4r. Det r\u00e4cker inte med att en familj har turen att en pensionerad l\u00e4rare tar deras barn under sina vingar eller att en pedagog meckar med sitt schema f\u00f6r att sl\u00e4ppa in en elev tidigare i klassrummet p\u00e5 morgonen f\u00f6r att undvika kaos. En skola ska absolut INTE vara lika f\u00f6r alla. Det finns inga universella l\u00f6sningar p\u00e5 strategier att f\u00e5 elever att n\u00e5 kunskapsm\u00e5len och utvecklas till goda samh\u00e4llsmedborgare. Alla elever \u00e4r unika och kr\u00e4ver d\u00e4rf\u00f6r unika l\u00f6sningar. V\u00e5ga g\u00e5 utanf\u00f6r ramen och lita p\u00e5 magk\u00e4nslan.<\/p>\n

N\u00e4r, vi NPF-familjer har turen att st\u00f6ta p\u00e5 de professionella som \u00e4r ”s\u00e5dana som fattar” och samverkan mellan alla instanser vi har kontakt med fungerar, det \u00e4r d\u00e5 v\u00e5ra barns sj\u00e4lvk\u00e4nsla v\u00e4xer och utvecklingen skjuter i h\u00f6jden.<\/p>\n

Det var med blandade k\u00e4nslor som jag l\u00e4mnade seminariet. Jag k\u00e4nde mig b\u00e5de upprymd och vemodig p\u00e5 en och samma g\u00e5ng. Upprymd av att dessa underbara f\u00f6r\u00e4ldrar forts\u00e4tter kampen att n\u00e5 ut till dem som kan f\u00f6rebygga att fler familjer g\u00e5r samma dystra \u00f6de till m\u00f6tes som dem sj\u00e4lva.<\/p>\n

Vemodig f\u00f6r att jag ins\u00e5g den dystra sanningen, att det g\u00e4ller f\u00f6r oss f\u00f6r\u00e4ldrar att alltid se till att hitta ”de som fattar” illa kvickt, no matter what. \u00c4nda fr\u00e5n f\u00f6rskolestart till slutet av sista klass. Inte ens d\u00e4r tar det slut. Good enough parenting sl\u00e4ng dig i v\u00e4ggen. H\u00e4r finns det inget utrymme f\u00f6r missbed\u00f6mningar. Det kostar f\u00f6r mycket och kan leda till att vi sjukskrivna hamnar i hemmets f\u00e4ngelse tillsammans med barn som inte l\u00e4ngre vill leva.<\/p>\n

Dela det h\u00e4r:<\/h3>
<\/div><\/li>
E-post<\/span><\/a><\/li>
Skriv ut<\/span><\/a><\/li>
<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ig\u00e5r var jag p\u00e5 ett seminarie anordnat av ett f\u00f6r\u00e4ldran\u00e4tverk till barn med ofrivillig skolfr\u00e5nvaro…<\/p>\n
Dela det h\u00e4r:<\/h3>
<\/div><\/li>
E-post<\/span><\/a><\/li>
Skriv ut<\/span><\/a><\/li>
<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":3054,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true},"categories":[1],"tags":[176,175,170,173,177,172,171,174],"class_list":["post-3052","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-okategoriserade","tag-angered-foraldranatverk","tag-blastallet","tag-hemmasittare","tag-kravanpassning-unikalosningar","tag-kunskap","tag-npf","tag-ofrivillig-franvaro","tag-sjalvkansla"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.unicornis.se\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/IMG_0337.jpg?fit=1200%2C1600&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p8cdig-Ne","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3052","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3052"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3052\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3055,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3052\/revisions\/3055"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3052"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3052"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unicornis.se\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3052"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}